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1、精品文檔Word格式幼兒園中班語言教案?小熊過橋?含反思 活動設(shè)計背景 根據(jù)中班幼兒語言進(jìn)展的特點，這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。表達(dá)了一只小熊從最初可怕走竹橋到后來英勇前進(jìn)靠自己的力氣戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助?小熊過橋?這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進(jìn)生活簡單被幼兒承受。在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，很多幼兒會選擇放棄或查找別人的關(guān)心，還有很多幼兒需要教師家長不斷的鼓舞和勸告才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著我能行的信念克制學(xué)習(xí)生活中的困難。活動目的1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。2、體會

2、小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。3、有自信、英勇、不怕困難的精神。4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、情愿溝通，明晰明白地表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力氣克制困難的優(yōu)點。教學(xué)難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理。活動預(yù)備1、有走獨木橋的閱歷2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等?；顒舆^程一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)朗讀兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完好朗讀兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的表達(dá)出示相應(yīng)的圖片。來.源快思教.案網(wǎng)B學(xué)習(xí)兒歌中的對話：媽

3、媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別可怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，肯定可以走過橋。三、朗讀兒歌，創(chuàng)編動作。1、集體朗讀兒歌。2、加上動作和表情。四、分角色表演。五、鼓舞孩子們做英勇的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?六、唱一唱歌曲?小熊過橋?因為有許多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。教學(xué)反思1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的教師教，幼兒學(xué)的方法，采納了引導(dǎo)幼兒主動的探究學(xué)習(xí)的方法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀看、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又關(guān)心孩子們對兒歌

4、有了肯定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。2、在活動的預(yù)備中，教師做了充分的預(yù)備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們可以真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。3、在活動中，教師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣可以關(guān)心小熊過橋時，幼兒的答復(fù)是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加快樂。5、本次活動的設(shè)計比擬完好，教師對整個教學(xué)過程把握得也特別嫻熟。顯得缺乏的地方就是在關(guān)心幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的答復(fù)可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所無視，假設(shè)在這局部可以放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。3