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1、2019-2020年四年級英語上冊 Unit4 Lesson29教案 冀教版教材分析： 本單元一共有8課，主要涉及動物及其特征、動物的棲息地及方位的表達、動物的飲食等。除了掌握和識別詞匯以外，本單元還出現(xiàn)了較多的供學(xué)生接觸的詞匯，這些額外的詞匯構(gòu)成了典型的英語會話所不可缺的部分，學(xué)生有必要接觸，但并不是強調(diào)學(xué)生們必須去記憶這些單詞，他們只需要認識理解這些單詞就行了。在本課學(xué)生要學(xué)到動物類單詞和一些介詞。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解并熟練運用動物類單詞：giraffe, panda, snake, zebra. 能夠?qū)λ麄兊臈⒌剡M行問答，Where does a _ live? In a_.使

2、學(xué)生對英語有好奇心，能交流簡單的信息。學(xué)情分析：學(xué)生在本冊已經(jīng)學(xué)習(xí)一些表示動物的單詞，也能夠?qū)λ麄兊耐庑芜M行描述，A _has_. 并且已經(jīng)學(xué)習(xí)方位詞 behind, in front of, inside, outside.另外孩子們在28課已經(jīng)學(xué)習(xí)了小故事The Monkey Judge, 所有的這一切都為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，那么本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)就變得輕松容易了，我在教學(xué)上要突出英語做為語言的交際性和實踐性，促使學(xué)生活學(xué)活用。教學(xué)理念：學(xué)習(xí)語言的目的是運用語言，因此小學(xué)英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。所以教學(xué)中必須體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，以培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力為根本。教

3、學(xué)策略：英語課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。本課教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：（1）理解、掌握動物類單詞：giraffe，panda，snake，zebra.（2）能對他們居住地進行問答： Where does a _ live? In a _.（3）能熟練運用所學(xué)知識，對森林里的動物進行介紹。2.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，共同努力完成任務(wù)，開展“動物拯救大行動” 通在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在完成任務(wù)的過程中讓他們體驗學(xué)

4、英語的成就感，在解救動物的游戲中培養(yǎng)他們熱愛和保護動物的情感。 3 .學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： （1）通過活動，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，參與活動得意識。 （2）在任務(wù)中，促使學(xué)生積極運用所學(xué)知識進行表達與交流。教學(xué)重點：（1）理解、掌握動物類單詞：giraffe，panda，snake，zebra.（2）能對他們居住地進行問答：Where does a _ live? In a _.教學(xué)難點：(1) 能對他們居住地進行問答：Where does a _ live? In a_.(2) 能熟練運用所學(xué)知識，對森林里的動物進行介紹教具準(zhǔn)備：圖片 錄音機 flash課件 教學(xué)過程：Step1 Warming

5、Up1.Greeting2.Sing the song “Old Macdonald had a farm”（活躍課堂氣氛，同時也復(fù)習(xí)了舊知。）3. Do you love animals, I am very happy today, lets go to the forest, ok? What is this? What does it have? (創(chuàng)設(shè)旅游的大的情境，復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識，為新知做好準(zhǔn)備)Step 2: New Concepts1. Animals are our friends, today I have some new friends for you.First,

6、look, whats this?It is a panda(板書)Lead students to read the new word one by one, line by line, or together.（采取個別學(xué)生讀，小組讀，男女讀，分行讀多種手段，給學(xué)生一個平等的舞臺）2Another friends. Look what is this? It is a giraffe.(板書) Read it individually or together.3 Do the same with snake and zebra.Step 3 Practice1. Ask students

7、to read the four pictures. And then ask them to put the pictures on the blackboard.(讓學(xué)生把圖片貼到正確的位置，使學(xué)生對所學(xué)知識進行一下簡單的反饋)2. Game: What is missing?(游戲，活躍課堂氣氛，又把課堂教學(xué)順利過渡到下一個環(huán)節(jié))Step 4.Presentation1. 在上一環(huán)節(jié)中，大熊貓不見了，它到底到哪里了呢？播放課件：原來它森林里。T: Where is the panda?S: In the forest.Teach the new sentences: Where does

8、 a panda live? In a forest.Practice one by one or in pairs.2.FishWhere does a fish live? In a river.3. Make students to discuss: Where does a bird/ snake live?Then read after the tape(任務(wù)型教學(xué)，先讓學(xué)生進行討論，然后再回文本對討論結(jié)果進行肯定或者否定)Step 5: Game繼續(xù)播放動畫，屏幕中突然出現(xiàn)了許多被關(guān)在籠子里的動物，所以我們要進行“拯救動物大行動”,我參照了很多其他老師的操作方法，很多老師都是讓學(xué)生

9、簡單的回答偷獵者的問題，我個人認為對居住地的提問和回答同樣重要，所以我在課件中要求學(xué)生對居住地進行提問和回答，正確的話才能釋放小動物。通過這個游戲，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生熱愛野生動物、保護野生動物的情感.Step Six：Consolidation旅行結(jié)束了，同學(xué)們還勇敢的從偷獵者的手中解救了小動物，真了不起，那誰能告訴老師在森林了你都看到了什么動物，他們有什么特征，他們都住在那里呢？老師首先做個示范，然后讓學(xué)生參照來寫。I see a - It has-It lives in a- 附送：2019-2020年四年級英語上冊 Unit4 Lesson3-4教案 北師大版Teaching aims:

10、1. can sing the song 2. can understand and use “is it on your desk?” and answer “no, it isnt/yes, it is”Teaching difficulty:1 .can sing the song with the radio, then sing yourself2 .can ask “where is your book? Is it on your desk?” and answer “no, it isnt /yes, it is”Teaching emphasis:Can ask “where

11、 is your book? Is it on your desk?” and answer “no, it isnt /yes, it is”Teaching process:T: turn page 41 and point to the picture to ask “whats this?”S: its a catT: where is itS: its under the tableLike this to do others “duck bird”T: to read the first line S: to point the matching wordsLike this to

12、 do othersT: play the tape again S: by listening by actingT: listen againS: sing after the radioT: divide into three groups to sing the songS: sing the songT: turn page 42 and do “l(fā)isten and number” Look at the picture and ask “where is the rabbit?” S: it is in the waterLike this to do othersT: list

13、en to the radio and write the numbersS: do itT: take a book on the desk and ask “where are your book? Is it on your desk?”S: no, it isnt (yes, it isnt)Like this to do othersHW: to sing the song to their parents課后反思：學(xué)生能夠較熟練的說出自己物品的位置，并能詢問別人作出相應(yīng)的回答。學(xué)習(xí)積極性很高。The 4th periodTeaching aims:1. can read the w

14、ords correctly2. do exercise Teaching difficulty:Words pronunciationTeaching emphasis:Can read the words correctly and know the /ar/ pronunciationTeaching process:T: sing the song with radioS: sing the songT: turn page 44 and listen to the radio, then read after the radioS: read after the radioT: re

15、ad the words yourselLook at the “l(fā)isten for sounds” and ask “what is this?”S: its a armLike this to do othersT: listen to the radio and do itS: do exerciseT: look at this and read after the radio to “card large”S: read the next “bar yard”Read after the radioT: look at the page 43 “where are they?”S: Read the text yourselfT: read the text S: read it after the teacherT: “where is the peter?”Lik