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1、2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗3混合運算（第二課時）教案 青島版教學目標1. 引導學生在解決實際問題的過程中，進一步體會運算順序的合理性，理清解題思路。2. 培養(yǎng)學生在具體情境中提出運用混合運算解決的問題，并能結合具體情境表述解決問題的過程，學會有條理地思考問題，提高解決問題的能力。3. 感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養(yǎng)學習興趣。教學過程一、基本練習（比一比誰算得又對又快）出示式題：690-327-209 480-197+350 212+156+108535-384+279 422+（333-195） 630-（267+356）學生獨立計算，全班交流，交流時說清運算順序

2、。二、聯(lián)系生活 拓展應用1. 自主練習第3題。（1）課件出示路線圖?？磮D讀信息，提出問題。談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠）能提出什么問題？怎樣解決？（2）動筆算一算，解決問題。學生可能出現(xiàn)以下回答：從青島到濟南有多遠？算式：183+210從青島到泰安有多遠？算式：183+210+71從青島到曲阜有多遠？算式：183+210+71+180從濰坊到曲阜有多遠？算式：210+71+180從曲阜到濟南比從濟南到濰坊遠多少千米？算式：180+71-210對于學生提出一步計算的問題，讓學生口頭列式解決。提出的其它問題教師簡單板書，并讓學生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程。2.

3、自主練習第4題課件出示情景圖。（1）談話：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來到商場買家用電器，正趕上商場在搞優(yōu)惠活動。怎樣買東西更劃算，小明可犯了愁。我們來幫幫他好嗎？談話：仔細觀察，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？引導學生有序地觀察，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。談話：怎樣買合適？大家在小組內交流一下好嗎？（2）小組討論，先估一估，再確定購物方案，并列式解答。（3）全班交流。學生可能出現(xiàn)以下回答：學生可能估一估：76+268+156500（元）所以只能買兩樣也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元） 可能有學生問為什么不先買飲水機和電飯鍋？（因為

4、這兩種商品合起來超過400元了） 還可能有學生問先買電風扇和電飯鍋行不行？（不行，因為76+156=222（元），不足300元，得不到優(yōu)惠）教師引導學生對各種方案分析比較，最后得到合適的買法是：先買電風扇和飲水機，花344元，剩下56元，再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來，正好買回電飯鍋。三、鞏固深入 綜合應用自主練習第5題。出示情景圖。（1）看圖講數(shù)學故事。談話：仔細觀察情境圖，哪位同學能講一個連貫的數(shù)學故事？談話：聽了剛才的故事，你能提出什么問題？能自己解決嗎？動筆算一算，并把你的想法和做法在小組內交流一下。（2）學生提出問題，獨立解決，小組內交流?？赡芴岢鲆韵聠栴}：a 二年級一

5、共定書報多少份？b 學習報比故事大王和小哥白尼多多少份？c 三班圖書角有多少本書？d 三個同學每周大約一共寫讀書筆記多少字？（3）全班交流：只要學生提出的問題合理，教師應予以肯定，同時要求學生注意傾聽別人的發(fā)言。（4）小結：聽了故事以后，你想說點什么？（多讀書可以增長知識）四、課堂總結談話：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？還想說點什么？附送：2019-2020年二年級數(shù)學下冊 信息窗4來到鄉(xiāng)村估計教案 青島版五年制教學目標知識目標：能結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性，初步學會估計的策略與方法。 能力目標：經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。情感目標：通過估

6、計，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。教學重、難點重點：使學生學會估計的策略與方法。難點：估算能力的培養(yǎng)。教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課1. 認真觀察三幅情境圖，你能提出什么問題？學生可能提出：有多少個同學在做操？種了多少棵大白菜？有多少棵小樹苗？教師有順序地板書這些問題。2. 數(shù)一數(shù)，初步體會估計的重要性。（1）數(shù)一數(shù)。你能很快地找到這些問題的答案嗎？給學生一定時間，讓學生數(shù)數(shù)看。（2）談體會。問：你得出結果了嗎？遇到了什么問題？學生可能出現(xiàn)以下情況：（1）因為數(shù)量太多，一時數(shù)不過來，也數(shù)不清楚。（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。（3）我數(shù)出了每行有6個人，有16行，

7、想用乘法，166我不會算（4）教師引導：遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運用一定的方法和策略先估計一下大體數(shù)量，今天我們就來學習數(shù)量的“估計”。板書：估計。補充板書：大約。二、自主探究，交流提高，質疑升華1. 學生自主探究，解決問題。仔細觀察畫面，動腦筋、想辦法，請你自己先試著估計一下：大約有多少個同學在做操？2. 小組內合作交流。你是怎樣估計的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。3. 小組匯報，向全班介紹估算方法。教師引導學生采用用筆圈一圈、估一估的方法，提高學生估計的正確率。4. 教師小結：剛才同學們普遍都采用了數(shù)出有幾行、有幾列，然后通過確定一部分來估計全體的方法，還有不少同學用到了估算。估計的方法很多，只要合理就是正確的，結果不一定完全相同。三、鞏固深化，拓展應用1. 鞏固估計策略。問題一：大約種了多少棵大白菜？（1）學生個人嘗試估計。教師提出要求：仔細觀察畫面，請你自己先試著估計一下。 （2）全班交流估算方法。教師點撥：估計的時候要有一定根據(jù)，同學們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進行估計。2. 大約有多少棵樹？教師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準。學生比賽，交流估計經(jīng)驗。請估計得最快最準的學生介紹一下自己的估計方法。四、總結回顧，評價反思同學們，這節(jié)課你學得高興嗎？誰能說說你的收獲是什么？