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1、2019-2020學(xué)年六年級英語上冊 Module6 Unit1 A Postcard from New York學(xué)案 外研版學(xué)習(xí)任務(wù)：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Ive got some chopsticksBut they are difficult.功能：通過不同國家的人們使用的物品進(jìn)行文化對比；復(fù)習(xí)“have got”的用祛1.熱身復(fù)習(xí)1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2） 聽寫上一單元的單詞。2. 導(dǎo)入： 老師可以向?qū)W生展示一些精美的明信片，吸引學(xué)生的注意力，自然引導(dǎo)出本課內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)單詞“postc

2、ard。可以向?qū)W生提問： “Are they beautiful? Do you like them? Then, what are they?”向?qū)W生說明：在上篇課文中，Laura很想與Sam和Amy成為筆友，她還從Darning那里得到了Amy和Sam的通訊地址。今天，Sam和Amy真的收到了一張來自美國的明信片。沒錯這張明信片就是Laura寄來的。讓我們一起看一看Laura在明信片上寫了些什么。學(xué)習(xí)課文以后，大家要以Sam和Amy的名義給Laura回復(fù)一張明信片。3活動一： 學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)用。4. 課文教學(xué) 用錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課

3、文內(nèi)容提出簡單的理解性問題，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放錄音，幫助學(xué)生找到這些問題的答案。老師可以針對“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。老師可以出示中國傳統(tǒng)物品，以此解釋 “Chinese”, 例如：中國風(fēng)箏、國結(jié)、中國旗袍、中國明信片等。老師一邊展示也向?qū)W生解釋：“

4、We are from China. We are Chinese? This kite is from China. Its a Chinese knot. Oh, thats a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因?yàn)榫渥虞^長，學(xué)生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted” 游戲。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生流利地說出句子同時(shí)還要避免因?yàn)闄C(jī)械操練而使學(xué)生感到枯燥乏味。學(xué)

5、生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關(guān)系。具體操作如下：老師將句子寫在黑板上。全班學(xué)生聽到老師說: “ One, two, go!”后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學(xué)生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復(fù)，直到速度最快為止。鼓勵學(xué)生朗讀得既要快又要清楚。 用簡單的符號標(biāo)明兩個(gè)句子之間的并列關(guān)系： “Daming has got to a Chinese kite and ()we fly it in the park.”老師講解句子“Ive got some chopsticks, but they are difficult.” 可以通過實(shí)物演示或是出示單詞卡的方式復(fù)習(xí)單

6、詞“chopsticks”。由于學(xué)生已經(jīng)在第三冊書中接觸過這個(gè)單詞，他們應(yīng)該不會感到陌生。老師可以同時(shí)出示刀叉和筷子。向?qū)W生介紹說:“Ive got some chopsticks and I use them everyday. Ive got a knife and fork but I cant use them well.”接著問學(xué)生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引導(dǎo)學(xué)生說出“Ive got a knife and fork but I cant use them well”或是“I havent got a knife and for

7、k and I cant use them well.”以此引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的關(guān)系。使用簡單的符號來表示兩個(gè)句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系。“Ive got some chopsticks，but they are difficult.”5. 活動一：讓每個(gè)學(xué)生帶一件物品到學(xué)校來，以句型“I have got.”來描述自己擁有的東西。還可以將句型進(jìn)行擴(kuò)展。如： I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I cant play.6. 活動二：全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個(gè)學(xué)生讀出問題，站在教室另一邊的學(xué)生說出答案。兩人即可坐回自己的座位。（這個(gè)活動需要兩個(gè)小麥克風(fēng)，以便讓所有的學(xué)生都聽見。）7.課后作業(yè)：1）抄寫課后單詞；每天聽磁帶20分鐘；2）完成練習(xí)冊上這一單元的作業(yè)。