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1、【教育資料】小學(xué)語文爭論的故事第二課時教學(xué)設(shè)計21、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能有條理地口述課文中的故事。教學(xué)重點：理解故事所蘊含的做事應(yīng)抓住時機的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、讀詞語：（齊讀、指名讀）充饑 爭論不休 評理可惜 兩全其美 無影無蹤2、這個故事中誰和誰爭論？為什么爭論？你能用上這些詞講一講這個故事嗎？（1）學(xué)生同桌練一練。（2）指名講。3、過渡：那么，他們是怎樣爭論的呢？看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。二、精讀訓(xùn)練第一部分。師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢？出示句子。1、指導(dǎo)讀兄弟倆的對話。（指名讀、分角色讀、齊讀）體會：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。理解：不以

2、為然（出示：誰能找準然的解釋）2、小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。3、過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止？通過討論板書：爭論不休出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或勸阻你能找準休字的解釋嗎？4、引讀第4、5自然段。（1）他們到村里找人評理，大家建議說-（生讀：你們把兩全其美了嗎）理解：兩全其美（2）當他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜-（生讀：大雁早已飛得無影無蹤了。理解：無影無蹤齊讀句子。（3）當兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢？想像一下。5、如果能把這個故事想像得更具體、生動些，并配上動

3、作、表情表演出來，那就更好了。大家來練一練。（1）四人小組分角色練習(xí)。（2）學(xué)生上臺表演。（3）學(xué)生評價。6、過渡：同學(xué)們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。三、精讀訓(xùn)練第二部分。1、同桌互相討論感想。2、指名談?wù)勛约旱母邢搿?、師述：大家真聰明，有這么多的想法，編書的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書上了。出示句子：（略）分別請4名學(xué)生朗讀句子，從中弄清：（1）他們笨在哪兒？（2）他們沒有抓住時機，指的是什么時機？（3）為什么說他們這樣爭論下去，時間白白浪費了？（4）與其這樣下去，還不如（學(xué)生自由說）4、再讀同學(xué)們的話，品味品味。5、誰能告訴大家，這兒最后用上省略號有什么作用？師述：大家理解得非常好，從這個故事引發(fā)的這些感想，我們可以得出這個結(jié)論：出示：無論做什么，都要抓住時機，關(guān)鍵在于先做起來！學(xué)生齊讀。6、引讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去-（生：贊許的目光）板書：聽贊許（1）贊許是什么意思？（2）盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？四、總結(jié)課文。1、爭論的故事學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲呢？2、最后，讓我們再一起分角色把課文內(nèi)容表演出來，好嗎？老師就是文中的盛老師，你們當然就是同學(xué)們，開始！五、布置：作業(yè)課后4。5 / 5