《人教部編版小學語文一年級下冊：21.小壁虎借尾巴-優(yōu)質(zhì)課導學案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版小學語文一年級下冊：21.小壁虎借尾巴-優(yōu)質(zhì)課導學案.docx（7頁珍藏版）》請在匯文網(wǎng)上搜索。

1、21.小壁虎借尾巴課題小壁虎借尾巴課型新授課設(shè)計說明本課是一篇非常有趣的童話，小動物之間的對話和小動物的形象都栩栩如生，抓住這個優(yōu)勢，我借助多媒體動畫創(chuàng)設(shè)情境，不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生如臨其境，從而輕松地學習和獲得知識。學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標會認“壁、墻”等12個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學習重點會認“壁、墻”等12個生字，了解課文內(nèi)容。學前準備1.搜集壁虎的資料。（師生）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）3.制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)境入題，趣學生字。（用時：5

2、分鐘）1.播放視頻：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學們猜一猜捉蚊子的動物是什么，識記生字“壁”。2.揭題，學習“借”。指導理解“借”的意思。（1）你向誰借過什么？（2）課文中是誰想借什么？3.質(zhì)疑：你有什么問題要問小壁虎？教師相機把學生的問題歸類。4.引導學生讀課文。1.學生觀看視頻并匯報交流。（1）捉蚊子的動物是小壁虎。（2）交流識記生字。2.齊讀課文題目。識記“借”字，理解含義。（預設(shè)：課文中是小壁虎借尾巴。）3.質(zhì)疑問難。（預設(shè)：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎怎么借的尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？）4.學生自由讀課文。1.我會用“借”造句。 二、初讀課文，自主識字。（用時：15分鐘）1.借助

3、拼音自讀課文，圈畫生字，要求讀準字音，讀通句子。2.指名分自然段朗讀課文，教師糾正讀音。3.指導學生匯報交流。你學會了哪些生字？是怎么學會的？你發(fā)現(xiàn)了什么新的識字方法？4.開火車檢查生字認讀情況。1.自讀課文，圈畫生字，標清自然段序號，注意讀準字音，讀通句子。2.分自然段朗讀課文。3.集體交流識字方法：借助圖畫，聯(lián)系上下文猜字，通過相似的熟字猜生字等。4.開火車認讀生字、詞語。2.我會按結(jié)構(gòu)分類。蚊 虎 姐 新逃 蛇 借 壁左右結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu)： 半包圍結(jié)構(gòu)： 三、再讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）1.范讀課文，讓學生仔細聽。2.引導學生自由讀課文，說說讀了課文后，你知道了什么？3.啟發(fā)思

4、考：小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？4.指導學生交流閱讀情況：哪些問題你已經(jīng)解決了？說說你的想法。5.教師幫助梳理小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過和結(jié)果。1.聽老師范讀課文，注意停頓和重讀。2.自由讀課文，交流自己的讀書感受。3.小組交流，解決問題。4.全班交流閱讀情況。5.理順小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。3.我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴（ ），他分別向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他們因為各自的尾巴都（ ）而不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。四、感情朗讀。（用時：5分鐘）1.引導學生自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。2.指導分角色朗讀課文。1.自由朗讀全文，選擇喜歡

5、的句子多讀幾遍。2.分角色朗讀課文。教學反思在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文、掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因?？傊?，只有讓學生熟讀課文，才能有所感知，有所感悟，同時培養(yǎng)語感。第二課時學習目標1.正確、規(guī)范地書寫7個生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動物尾巴的作用。2.有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。學習重點正確、規(guī)范地書寫7個生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動物尾巴的作用。學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、

6、復習導入。（用時：5分鐘）1.組織抽讀生字卡片。2.指名讀課文。1.抽讀生字卡片。2.嘗試讀課文。二、品讀課文。（用時：15分鐘）1.課件出示小壁虎與小魚、老牛、燕子對話的情景。引導學生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動物的話。2.引導學習小壁虎與小魚對話的情景。（1）指名讀，學生自由讀或分角色讀。（2）指導表演讀，理解“搖”。3.（1）引導學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。（2）指導表演讀，理解“甩”和“擺”。4.組織小組討論：文中各種動物的尾巴分別有什么用途？體會小壁虎當時的心情。5.引導齊讀最后一個自然段。1.自由讀課文，用“ ”畫出小壁虎的話，用“ ”畫出其他小動物的話。2.（1）

7、多種形式練習朗讀小壁虎與小魚的對話。（2）做動作表演讀，理解“搖”。3.（1）采用同樣的方法朗讀小壁虎與老牛、燕子的對話。（2）一邊做動作一邊讀老牛和燕子的話，理解“甩”和“擺”。4.小組討論，解決問題。全班交流。5.齊讀最后一個自然段。4.我問你答。師：小壁虎爬呀爬，爬到生： 。師：他看見小魚生： 。師：小壁虎說生： 。師：小魚說生： 。5.照樣子，寫一寫。飛來飛去（ ）來（ ）去（ ）來（ ）去（ ）來（ ）去（ ）來（ ）去三、指導寫字。（用時：10分鐘）1.組織認讀要求會寫的7個字。2.引導仔細觀察生字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時需要注意什么？3.強調(diào)筆順，組織書寫筆順。4.組織進行組詞比賽。5

8、.巡視指導學生描紅、臨寫。6.組織展示交流。1.認讀要求會寫的7個字。2.仔細觀察生字的結(jié)構(gòu)，明確書寫要點。3.書寫每個字的筆順。4.進行組詞比賽。5.描紅、臨寫。6.展示交流。6.寫出下列生字的筆順。捉： 姐： 條： 爬： 您： 草： 房： 四、拓展延伸。（用時：7分鐘）1.同學們還知道哪些動物尾巴的作用？2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）3.壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你們想象一下小壁虎會怎樣借呢？1.交流搜集到的資料。（預設(shè)：鱷魚用尾巴抽打獵物）2.看課件，了解這些動物尾巴的用途。老虎的尾巴用來搏斗。松鼠的尾

9、巴天冷時可以當被子；從樹上跳下來時可以當降落傘，緩沖速度。袋鼠的尾巴起支撐作用。3.學生選一種動物，看圖借一借，說一說。7.我也會說。小壁虎爬呀爬，爬到 。他看見 。小壁虎說：“ ， ？”說：“不行啊，我要用尾巴 ?！蔽濉⒉贾米鳂I(yè)。（用時：3分鐘）布置作業(yè)。1.把這個故事講給家人聽。2.與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。3.續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰呢？明確要求，認真完成作業(yè)。板書設(shè)計教學反思在教學中，我讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題展開討論，鼓勵學生發(fā)表獨到的見解。由于學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決

10、問題，獲得知識。這樣交流，既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。小壁虎借尾巴課堂教學片段走進課文，朗讀感悟師：（出示圖一）你從圖上看到了什么？生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的？生：是小壁虎自己掙斷的。師：說對了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？生：不知道。（師用紙做的小壁虎示范表演。）師：如果小壁虎的尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果？生：會被蛇吃掉。師：對啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當它受到外力牽引或遇到敵害時，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動一些時候

11、。它就是用這個特點來對付敵人，保護自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？（出示：保護自己）生：不好看。師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去（師指課題）生（齊讀）：借尾巴。版權(quán)所有 盜版必究予少家漢東，漢東僻陋無學者，吾家又貧無藏書。州南有大姓李氏者，其于堯輔頗好學。予為兒童時，多游其家，見有弊筐貯故書在壁間，發(fā)而視之，得唐昌黎先生文集六卷，脫落顛倒無次序，因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義徒見其浩然無涯，若可愛。 是時天下學者楊、劉之作，號為時文，能者取科第，擅名聲，以夸榮當世，未嘗有道韓文者。予亦方舉進士，以禮部詩賦為事。年十有七試于州，為有司所黜。因取所藏韓氏之文復閱之，則喟然嘆曰：學者當至于是而止爾！因怪時人之不道，而顧己亦未暇學，徒時時獨念于予心，以謂方從進士干祿以養(yǎng)親，茍得祿矣，當盡力于斯文，以償其素志。