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1、小學(xué)一年級語文下冊古詩二首池上小池教案及教學(xué)活動【教案】 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認識4個生字。 2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。 3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。 二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。 三、教學(xué)難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。 四、教學(xué)過程： 一創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課 1、出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。 同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的 1唐代詩人賀知

2、章的詠柳： 不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀讓我們看到了春風(fēng)的神力。 2宋代詩人王令筆下的送春 三月殘花落更開，小檐日日燕飛來又把我們帶到了花開花落三月- 3還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的鄉(xiāng)村四月中的鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)， 過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的詩句小池。 二初讀詩，感受意境。 1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。 2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘出示課件。美嗎？的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句小池。 3、介紹

3、楊萬里是南宋詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。 4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。 5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？ 6、相機認識生字及糾正字音。惜露蜓。強調(diào)l字的讀音師剛剛老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強調(diào)下。 7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。 8、指生讀。 三理解詩，領(lǐng)悟意境： 1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓 2、理解一、二句古詩。讀中悟情。 1你知道泉眼是什么嗎？泉水的出口。泉水是怎么流的呢？無聲、惜細流無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘

4、甜的泉水，舍不得多流一點兒。 2寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？舒緩，愛惜找生試讀。 3泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)愛指喜歡，誰喜誰呢？ 4這樣柔和的美景誰能來讀出？讀出柔美、喜愛找生讀，師指導(dǎo)讀。 3、理解三、四句詩，體會“立的深意。 1同學(xué)們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。 2你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。 3匯報，師相機糾正。 4，在評議中隨機體會“立巧妙用法。 “立：1小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？落、停、站 2你認為哪個字

5、，為什么？師強調(diào)“立字的用法，使詩句更生動，形象，表達了蜻蜓的可愛。 5蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？謝謝你，看到你真快樂，我等你好久了 6其實詩人楊萬里曾屢次寫過荷花，如上學(xué)期積累中閑居初夏午睡起中也描寫了荷花，你還記得嗎？畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 7誰能把后兩句讀一下。讀出快樂、欣喜等語氣。 4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著快樂，喜愛的語氣，品讀一下全詩。 四賞讀詩，內(nèi)化意境。適當(dāng)配樂 1、自由練讀讀出個性 2、個別讀 3、同桌互讀，背誦讀。 4、想象讀：你覺

6、得在這個池塘邊還會有哪些景色？小草、小魚、小鳥這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。 5、全班齊讀情感共鳴 五教師總結(jié)： 涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。六課外積累： 搜集并積累楊萬里的詩?！窘虒W(xué)活動】 一、活動目的： 1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。 2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩。 二、活動準(zhǔn)備：古

7、詩圖片 三、活動過程： 1、活動導(dǎo)入： 我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。蓮蓬 2、理解古詩池上 看看，圖上還有什么呀？有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草 這兩個小娃娃在干什么？撐著小船采白蓮 教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)妫墒窃诨貋淼穆飞?，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫池上，“池上“池塘上，下面聽老師來讀一遍出示古詩。 3、欣賞古詩 介紹古詩池上，指導(dǎo)幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。 小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。 偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。 不解藏蹤跡：不

8、懂得怎樣掩藏自己的形跡。 浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。 4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。 5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開 活動反思： 由于在平時的活動中，我們比擬多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。 古詩池上內(nèi)容簡單，易懂，比擬能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進的幫助孩子們進行穩(wěn)固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情！ 6 / 6