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1、語文園地三第二課時指導(dǎo)方案部編版一年級語文下冊語文園地三第二課時指導(dǎo)方案 第二課時 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底-手) 2同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上。) 3板書課題，齊讀課題。 設(shè)計意圖：某位教育家說過： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 通過猜謎這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注意

2、力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。 二、初讀課文，整體感知 1引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號。 2學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。 3開火車連讀課文，師生正音。 三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀 1 全家 是指哪些人？ 這張畫 是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？ (1)爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興) (2)學(xué)生朗讀爸爸的話。 (3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？ (4)用上 因為 所以 說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。 出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，

3、讀句子。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。 蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )。 (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事) 2指導(dǎo)分角色朗讀。 (1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。 (交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。) (2)分角色朗讀。 設(shè)計意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。通過圖文結(jié)合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進(jìn)課文所

4、表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗。 四、總結(jié) 1蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。 2拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。 3課堂總結(jié)。 同學(xué)們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。 4師生合作朗讀課文。 五、布置作業(yè) 1和爸爸媽媽一起讀這篇課文。 2自己為家人做力所能及的事。 設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過幫助家人做事的活動，實現(xiàn)內(nèi)化。 教學(xué)反思 讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。 編輯推薦：一年級語文下冊教案 4 / 4