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1、2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 5 Unit 2(6)教學(xué)案 外研版一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)1）學(xué)習(xí)本課單詞：time half past；詞組：have breakfast have dinner.要求學(xué)生能熟練說出單詞和詞組。2）學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如：Whats the time, please? Its half past seven. I have breakfast at half past seven.2. 情感目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。2）使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理。3）引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)與外國(guó)的時(shí)差，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。3. 教學(xué)

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1）能正確聽，說，認(rèn)讀本課新單詞和詞組：time half past； have breakfast have dinner。2）理解并應(yīng)用句型Whats the time, please? Its. I at.4. 教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，一個(gè)蘋果，錄音機(jī)，計(jì)算機(jī)，二、預(yù)習(xí)學(xué)案1）師生邊做動(dòng)作邊唱英語(yǔ)歌曲。Sing an English song .2）復(fù)習(xí)前一單元學(xué)過的詞組：教師做動(dòng)作，學(xué)生說出相應(yīng)的詞組，看誰反應(yīng)最快。為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。（設(shè)計(jì)思路：采用唱歌、復(fù)習(xí)等形式來緩解學(xué)生的緊張情緒，并初步復(fù)習(xí)了數(shù)字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。)三、導(dǎo)學(xué)案1猜謎的形式導(dǎo)入新課：What

3、 has three hands but cant hold?引出單詞TIME 的教學(xué)。2在鐘面上的時(shí)間，問：Whats the time ?引出此句型的教學(xué)。同樣利用鐘面詢問時(shí)間引出half past 的教學(xué)。3英漢互譯小競(jìng)賽練習(xí)半點(diǎn)鐘的到達(dá)法。4教學(xué)詞組：have breakfast 5教學(xué)句型 I have breakfast at half past six. 通過游戲的方式練習(xí)讀句子，然后問學(xué)生幾點(diǎn)吃早飯，聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說句子。6教學(xué)詞組 have dinner 采用拍手游戲練習(xí)讀詞組。7. 用鐘面調(diào)時(shí)間問學(xué)生幾點(diǎn)，引出I have dinner at half past five

4、.然后問學(xué)生：What time do you have dinner? 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。8Chant .通過小歌謠的形式練習(xí)讀重點(diǎn)句型。（設(shè)計(jì)思路：通過猜謎、游戲、chant等多種形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）四、課堂檢測(cè)1. 游戲一：師說句子創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生猜時(shí)間2游戲二：一生做時(shí)鐘，擺出時(shí)間。其他學(xué)生進(jìn)行問答，如Whats the time, please? Its half past eleven. I have lunch at half past eleven .3. 呈現(xiàn)課文。1）聽錄音，感知課文。2）帶著問題再聽錄音，然后回答問題。3）跟讀課文，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。4

5、）兩人一組分角色練習(xí)讀課文。5）男女生比賽讀課文。4創(chuàng)設(shè)情境，拓展知識(shí)。Do you have foreign friends? I have one. She is American. Her name is Mary . She called me before the class. What did we talk? Do you want to know? Ok ,but I have two questions. Please look then listen to me. 師讀對(duì)話。然后讓學(xué)生回答問題：Whats the time in China?Whats the time i

6、n America?What did you know from this dialogue?引導(dǎo)學(xué)生說出中國(guó)與美國(guó)的時(shí)間不同。5送給學(xué)生兩句關(guān)于時(shí)間的名言：How time flies!時(shí)光飛逝，歲月如梭。Time and tide wait for no man.歲月不待人。引導(dǎo)學(xué)生說出從這兩句名言中，知道了什么。滲透德育教育。（設(shè)計(jì)思路：通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。）五、課后作業(yè)讓學(xué)生課后以小組為單位完成一張一天活動(dòng)活動(dòng)情況表格（運(yùn)用所學(xué)的句子）。Complete the table.（設(shè)計(jì)思路：通過采用合作學(xué)習(xí)的方式，在鞏固所學(xué)新知識(shí)的同時(shí)

7、，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。）六、板書設(shè)計(jì)Module 5 TimeUnit 2 Whats the time, please?Whats the time, please?Its half past seven. I have breakfast at half past seven.附送：2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 6 Unit 1(1)教學(xué)反思 外研版在本課中，為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，我通過單詞卡片、實(shí)物輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新詞組，新句型，然后在運(yùn)用語(yǔ)言交流，使整個(gè)教學(xué)源于

8、生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)到了成功的喜悅。1. 有趣的新課導(dǎo)入方式創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛。上課開始采用TPR教學(xué)法，做打籃球、踢足球、打乒乓球的動(dòng)作，學(xué)生說出詞組；然后教師發(fā)指令，學(xué)生不僅要做動(dòng)作，還要說出所做動(dòng)作的詞組，真正做到了“眼到、口到、心到、身到”，讓學(xué)生全身心地參與到活動(dòng)中來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同事培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。給人一種“課伊始，趣亦生”的感覺。2. 本課的重點(diǎn)單詞是weekend；play；以及句子What do you do at the weekend?及答句。我主要采用實(shí)物和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，首先利用圖片

9、復(fù)習(xí)的方式和多媒體課件引出新單詞以及新句型，然后通過身邊的能看到的實(shí)物進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，最后通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和拓展語(yǔ)言的能力和意識(shí)。3. 合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。合作交流能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而創(chuàng)造一種和諧的生生關(guān)系。例如：在學(xué)習(xí)了have English上英語(yǔ)課這個(gè)詞組之后，我就直接放權(quán)給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論上語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/科學(xué)/音樂/體育/美術(shù)用英語(yǔ)應(yīng)該怎么說，并且讓小組長(zhǎng)領(lǐng)著反復(fù)操練，最后看哪個(gè)小組掌握最好。學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。有的小組采用了一人舉書，其余組員搶答的方式。課堂氣氛非常熱烈。在學(xué)習(xí)了句型之后，我讓同桌兩個(gè)合作

10、，一人問，一人拿書作答，學(xué)習(xí)效果也非常好。通過合作學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)變成了一個(gè)交流的課堂，一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的課堂，為學(xué)生提供了更多的鍛煉和表現(xiàn)機(jī)會(huì)；合作學(xué)習(xí)，也把教師解放出來，使教師有較多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，有較多精力關(guān)注課堂的每一點(diǎn)變化，從而更加有效地控制課堂節(jié)奏。4. 點(diǎn)面結(jié)合，加大密度。一堂課要想取得較好的教學(xué)效果，教師不僅要注意知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性，注意大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要注意通過檢查，解決在發(fā)音或其它細(xì)節(jié)出現(xiàn)的問題；一堂課要想取得較好的教學(xué)效果，教師在訓(xùn)練時(shí)不僅要注意被檢查的某一個(gè)學(xué)生的掌握程度，還要在檢查這一個(gè)學(xué)生的過程中，吸引更多最好是全部學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。例如：上完詞組后，我先讓學(xué)生自己練習(xí)說5遍，然后又找一排學(xué)生起來開火車。在這一排學(xué)生一個(gè)接一個(gè)說時(shí)，其余所有學(xué)生不停地跟著重復(fù)。這樣，這一排有多少個(gè)學(xué)生，全班學(xué)生就跟著練習(xí)了多少遍。在做游戲時(shí)我也采用了這種方法，每一個(gè)學(xué)生問完，其余學(xué)生就象山谷回音一樣重復(fù)一下問句。就這樣，通過面上講，點(diǎn)上單個(gè)糾正；點(diǎn)上說，面上重復(fù)；點(diǎn)面結(jié)合，加大了這一節(jié)課的密度，使學(xué)生得到了最充分的鍛煉。在本課教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，注意情感策略的培養(yǎng)，為他們提供了生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自然交際中“習(xí)得”語(yǔ)言，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。