《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案— 15 小蝦 部編版.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案— 15 小蝦 部編版.docx（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、小蝦教學(xué)目標(biāo)1能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括第3自然段的意思。2借助課文插圖，學(xué)習(xí)”“鉗子”“腹部”“通體透明”“蕩來(lái)蕩去”“互相追逐”“緊貼住缸壁”等詞語(yǔ)，感受作者對(duì)小蝦細(xì)致的觀察。摘抄文中描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意的方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、回顧交流，導(dǎo)入新課1回顧單元導(dǎo)語(yǔ)，引讀：自然如此奇妙留心觀察，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。花鐘這課，作者通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了這就是花鐘的秘密。蜜蜂這課作者通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了這是蜜蜂回家的秘密。小蝦這一課，作者又通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么呢？板書(shū)課題。2齊讀課題，關(guān)注略讀。（1）關(guān)注略讀記號(hào)，明確這是一篇略讀課文。（2）出示閱讀提示課

2、件，學(xué)生用數(shù)字序號(hào)標(biāo)出三項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。（默讀課文。說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么。把課文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。）二、聚焦重點(diǎn)，鞏固運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句1默讀課文，關(guān)注要求：（1）說(shuō)說(shuō)默讀課文的建議：不出聲讀；不指讀。（2）根據(jù)兩點(diǎn)建議，快速默讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字詞。2認(rèn)讀詞語(yǔ)。讀一讀：空隙 掀開(kāi) 末端 通體透明 蕩來(lái)蕩去鉗子 搏斗 腹部 緊貼住缸壁 互相追逐說(shuō)一說(shuō)：借助課文插圖，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。3根據(jù)學(xué)習(xí)要求，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。（1）指生讀第3自然段，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。借助總起句，說(shuō)說(shuō)第3自然段主要寫(xiě)了什么？（缸里的小蝦十分有趣。板書(shū)：有趣）小結(jié)：我們要概括一段話的意思，可以先讀再找：讀一讀，了解內(nèi)容；找

3、一找，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。（2）這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句在段落的哪一個(gè)位置？（開(kāi)頭）像這樣在段落的開(kāi)頭起概括總述作用的句子，我們還把它叫作中心句。請(qǐng)大家畫(huà)下這句話，批注“中心句”這幾個(gè)字。三、學(xué)習(xí)“有趣”，感受細(xì)致生動(dòng)的表達(dá)。1快速畫(huà)出文中描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句，并交流。2句子一：它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。（1）這句話寫(xiě)到了小蝦的幾種活動(dòng)場(chǎng)景？3種：蕩來(lái)蕩去；互相追逐；休息。小結(jié)：3個(gè)“有的”為我們寫(xiě)出了3個(gè)場(chǎng)景請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀句子。（2）教師引讀：首先是一只蝦獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，然后是三兩只蝦互相追逐，最后是一群蝦緊貼住缸壁。（3）誰(shuí)來(lái)評(píng)論一下呢？學(xué)生交流：自由自在，快樂(lè)，無(wú)拘無(wú)束（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀

4、，讀出小蝦的自由自在，悠閑有趣。3繼續(xù)交流畫(huà)出來(lái)的描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。（1）出示句子二：腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。從中看出這是一只怎樣的小蝦？（2）關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的精妙。從哪里能看出小蝦生氣了？鉗子一張一張 胡須一翹一翹 眼珠子一突一突關(guān)注這3個(gè)很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，一起讀一讀，感受感受。教師引讀：一張一張是寫(xiě)它的鉗子；一翹一翹是說(shuō)它的胡須；一突一突是寫(xiě)它的眼珠子。（3）對(duì)比閱讀：我這樣來(lái)寫(xiě)，“腿末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。”請(qǐng)你來(lái)對(duì)比讀讀，覺(jué)得怎樣寫(xiě)好？為什么？交流：第一種好，因?yàn)榉浅＜?xì)致地寫(xiě)出了小蝦生氣時(shí)的動(dòng)作表現(xiàn)、神情樣子

5、。小結(jié)：是的，這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫(xiě)觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。4拓展其他文段，繼續(xù)感受細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。其實(shí)文章中這樣的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：用“ ”畫(huà)出認(rèn)為作者描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的句子。讀這些句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。（1）小組交流。四人小組交流自己畫(huà)的句子，交流時(shí)用上這樣的句式：我畫(huà)的句子是 ，讀這個(gè)句子我仿佛看到了 。（2）匯報(bào)交流?！跋奶欤e了大半缸雨水，從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡?！斑@樣的畫(huà)面美嗎？多美的畫(huà)面??！美美地再讀一遍。“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，

6、這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”作者比較著看，就看出了不同；對(duì)比著寫(xiě)，就寫(xiě)出了不同成長(zhǎng)階段小蝦的特點(diǎn)。小結(jié)：讓我們回頭來(lái)看，無(wú)論是自在的小蝦，還是生氣的小蝦，都是那么有趣；無(wú)論是才長(zhǎng)大的蝦，還是千年蝦，樣子都是那么可愛(ài)。作者之所以能觀察得這么細(xì)致的根本原因是什么？（喜愛(ài)）是的，正是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。四、類(lèi)文整合，遷移運(yùn)用1我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)閱讀圖書(shū)三下2中的文章紅鯉斗水和汪星人記趣（節(jié)選）。（出示學(xué)習(xí)要求）借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括你最感興趣的一段的意思；找出描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的句子，體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。2學(xué)生根據(jù)表格學(xué)習(xí)。篇目關(guān)鍵詞句描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句我的感受紅鯉斗水汪星人記趣（節(jié)選）（1）學(xué)生自由朗讀。（2）小組討論，全班交流。你最感興趣的是文中哪一部分？你畫(huà)下了哪些描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。3課后作業(yè)：只要留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和收獲。請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀圖書(shū)中的其他文章。板書(shū)設(shè)計(jì)小蝦 觀察細(xì)致 描寫(xiě)生動(dòng) 借關(guān)鍵語(yǔ)句提示概括段意