《人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè)--2.《燕子》第二課時(shí)-教案.docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè)--2.《燕子》第二課時(shí)-教案.docx（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)趨R文網(wǎng)上搜索。

1、課題：燕子第二課時(shí)【教材研讀】燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇散文佳作，選作課文 有所改動(dòng),從燕子的外形、飛行、停歇三個(gè)方面描繪了燕子活潑可愛(ài)、 輕快靈巧、嫻靜優(yōu)雅的特點(diǎn)。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、細(xì)膩的筆觸描繪了 燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機(jī)的春天景象。課文以燕子為主要描寫(xiě)對(duì)象，可 以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇這一順序來(lái)學(xué)習(xí)。 作品將動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美巧妙融合，使燕子的形體、色彩和神態(tài)躍然紙 上。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，需要在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)?！緦W(xué)情分析】燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥(niǎo)，尤其是燕子的外形以及吃害蟲(chóng) 的益鳥(niǎo)形象，學(xué)生都已了解。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生容易掌握，但難點(diǎn) 是作者如何把燕子的外形特點(diǎn)寫(xiě)具

2、體的，如何表達(dá)自己對(duì)燕子的喜愛(ài) 之情的。【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)觀察字形的特點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕” 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。1. 邊讀邊想象畫(huà)面，欣賞燕子的伶俐可愛(ài)、輕盈自由、閑散有趣的畫(huà) 面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。2. 體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。3. 背誦第三自然段?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，欣賞燕子的伶俐可愛(ài)、輕盈自由、閑散有趣的畫(huà) 面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。2體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄，背誦第三自然段?！菊n前準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、回顧第一、二自然段,想畫(huà)面，說(shuō)畫(huà)面。1. 指名回憶第一、二自然段描寫(xiě)的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 其他學(xué)生閉上眼

3、睛想象畫(huà)面。板書(shū):活潑可愛(ài)的外形圖。2. 師生合作讀第一、二自然段。二、學(xué)習(xí)第三、四自然段,讀畫(huà)面，說(shuō)畫(huà)面。1. 品讀第三自然段。(1) 提問(wèn):這個(gè)自然段，作者描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(陽(yáng)光下，燕子在天空 中斜飛，從稻田飛到高柳下)引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作理解“斜飛” 一詞。(2) 學(xué)生齊讀第三自然段，邊讀邊帶上“斜飛”的動(dòng)作，讀出快樂(lè)的心情。 啟發(fā):在剛才的這一幅圖畫(huà)里，我們不僅看到了美好的景物,其實(shí)還 聽(tīng)到了燕子的聲音。誰(shuí)聽(tīng)到了？你聽(tīng)到了什么?( “嘰的一聲”)想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)燕子的自由自在。提問(wèn):如果你就是這只小燕子，你還想飛去哪兒？學(xué)生借助句式說(shuō)話(huà)：小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，嘰的一

4、聲，已由,飛到O小結(jié):小燕子想怎樣飛就怎樣飛，想飛去哪兒就飛去哪兒，這是一只怎 樣的燕子?(自由自在)師生合作讀第三自然段。2. 回顧畫(huà)面，指導(dǎo)背誦。小燕子，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，嘰的一聲,，品讀第四自然段。(1) 教師讀第四自然段，學(xué)生感受畫(huà)面。導(dǎo)入:同學(xué)們，剛才我們借助文章中描寫(xiě)的景物，想象了畫(huà)面，看到了一 只斜飛于天際快樂(lè)無(wú)比的燕子。那么，當(dāng)幾只燕子向我們飛來(lái),它們又 會(huì)做些什么,給我們帶來(lái)怎樣的好畫(huà)面?接下來(lái)聽(tīng)老師給你們讀一讀, 聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)你又看到了哪些景物。預(yù)設(shè)1：波光粼粼的湖面上,燕子只輕輕沾了一下水面，小圓暈就一圈 圈蕩漾開(kāi)去,給平靜的湖面增添了生趣。預(yù)設(shè)2:小燕子飛行時(shí)不但非常輕快，姿

5、態(tài)也非常優(yōu)美。(2) 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好第四自然段。提示:讀到“橫掠、沾、一圈一圈、蕩漾”這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，可以邊做動(dòng) 作邊朗讀。提問(wèn):在第三自然段中我們看到的是燕子的“斜飛圖”，那第四自然 段描繪的是燕子的什么畫(huà)面？預(yù)設(shè):橫掠圖。小結(jié):小燕子斜飛于曠亮無(wú)比的天空，橫掠于波光粼粼的湖面，讓我 們看到了一幅輕盈快樂(lè)的飛行圖。相機(jī)板書(shū):輕盈快樂(lè)的飛行圖全班齊讀第四自然段。三、學(xué)習(xí)第五自然段,讀畫(huà)面，說(shuō)畫(huà)面。1. 導(dǎo)入:燕子一會(huì)兒斜飛于曠亮無(wú)比的天空，一會(huì)兒橫掠過(guò)波光粼粼的 湖面?，F(xiàn)在,小燕子飛倦了，想要停下來(lái)休息,它會(huì)在哪里休息呢？2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)生自由讀第五自然段，邊讀邊思考:你看到了什么樣 的畫(huà)

6、面？預(yù)設(shè):燕子在電線(xiàn)上閑散地休憩，相互簇?fù)碇?，呢喃?xì)語(yǔ)。3. 出示圖片，讓文字描繪的畫(huà)面直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。4. 指導(dǎo)朗讀,感受燕子的悠閑和春光的畫(huà)面美。5. 小結(jié):小燕子飛行于天空中時(shí)是自由自在的，在電線(xiàn)桿上休息的時(shí)候 又是閑散有趣的，這真是一幅閑散有趣的休憩圖。板書(shū)：閑散有趣的休憩圖四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 .出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕” 8個(gè)字，讓學(xué)生觀察結(jié) 構(gòu)，自由交流?！奥印⑴?、沾、倦、纖”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“爾”是獨(dú)體字,“閑、痕”是半包圍結(jié)構(gòu)。1. 引導(dǎo)注意易錯(cuò)的筆畫(huà)。偶:最后三筆是豎、橫、點(diǎn),不要寫(xiě)成豎提、點(diǎn)。倦:右上部分只有兩橫，右下部分不要寫(xiě)成“己氣痕:里面是“艮

7、”，不是“良”。3 .教師范寫(xiě)，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。4 .引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他兒個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。4. 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。五、拓展閱讀（海燕）原文，升華情感。1.引出原文海燕,交流:燕子一文節(jié)選自鄭振鐸先生的海燕，。 今天，老師選擇了海燕中的幾個(gè)片段，想和大家分享。仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō) 你有了什么新的感受。出示片段并朗讀：如今，離家是幾千里!離國(guó)是幾千里!托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃 海濤之間,不料卻見(jiàn)著我們的小燕子。這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對(duì)，兩對(duì)么？便是我們今春在故鄉(xiāng) 所見(jiàn)的那一對(duì)，兩對(duì)么？見(jiàn)了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁 么？在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄 么？小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么?啊，鄉(xiāng)愁呀,如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！2 .學(xué)生談感受。預(yù)設(shè)：課文讀起來(lái)感覺(jué)很美好，而原文卻讓人感受到了憂(yōu)愁。燕子引發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，充滿(mǎn)了淡淡的鄉(xiāng)愁。2. 拓展閱讀:在去往異國(guó)避難的海上，鄭振鐸先生見(jiàn)到了海燕，他不由得 想起了自己家鄉(xiāng)的燕子，生發(fā)出綿綿鄉(xiāng)愁。請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀海 燕?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】?jī)?yōu)秀生：完成課時(shí)特訓(xùn)，背誦第三自然段。中等生：完成課堂作業(yè)本，背誦第三自然段。后進(jìn)生：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，摘抄優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】藏子八、J活潑可愛(ài)的外形圖輕盈快樂(lè)的飛行圖閑散有趣的休憩圖