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1、2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 可能性1教案 青島版五年制教學(xué)目標(biāo)：1. 通過模擬實(shí)驗(yàn)，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)例，初步學(xué)會求簡單事件發(fā)生的可能性的大小。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3.在游戲活動中，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。4. 能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并掌握求簡單事件發(fā)生的可能性的大小的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，硬紙片轉(zhuǎn)盤教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入：1.投飛鏢游戲：計算機(jī)模擬兩個飛鏢盤：先讓同桌進(jìn)行比賽，各投五次（計算機(jī)發(fā)鏢）學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲不公平，說出理由。2.驗(yàn)證：計算機(jī)同時投擲

2、20鏢。（告知學(xué)生，同樣的個數(shù)，同樣的投擲發(fā)現(xiàn)）3.小結(jié)展示：兩個鏢盤都有可能被投到黑色和白色區(qū)域，但是后面一個被投中的可能性更大。師：今天我們來研究一下不確定事件中可能性的大小問題。二、合作探究： 1. 同學(xué)們，你們下過跳棋嗎？下跳棋前，你們一般用什么方法決定誰先走子？學(xué)生交流你們的方法公平嗎？為什么？師：（出示情境圖）大家看，圖中的兩位同學(xué)要用摸棋子的方法決定誰先走子。圖中有兩個袋子，大家?guī)兔x一下，摸哪袋棋子公平？誰來說一說？學(xué)生交流師引導(dǎo)交流，補(bǔ)充指出：在甲袋中，紅棋子和藍(lán)棋子各一個，各占總數(shù)的1/2。所以，摸到紅棋子和藍(lán)棋子的可能性都是1/2。師：怎樣保證游戲規(guī)則的公平性？學(xué)生交流師

3、：概括總結(jié)：只有對每一個游戲者來說，機(jī)會是均等的，游戲規(guī)則才是公平。師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，誰能分析一摸乙袋的棋子為什么不公平？學(xué)生交流，師引導(dǎo)說出：乙袋中紅子少，藍(lán)子多。摸到藍(lán)子的可能性大，不公平。師：如果摸乙袋的棋子，摸到哪種顏色棋子的可能性大？是多少？摸到哪種顏色棋子的可能性?。渴嵌嗌?？請進(jìn)一步分析一下。引導(dǎo)學(xué)生分析出：摸到藍(lán)子的可能性大，是2/3；摸到紅子的可能性小，是1/3。所以不公平。2. 反饋小結(jié)和展示：因?yàn)楹凶永镏挥袃煞N顏色的棋子，所以摸出棋子的可能性也只有兩種；在每個棋子的大小樣式都一樣的情況下，每個棋子被摸出的可能性都一樣大，但是紅旗子的數(shù)量比蘭棋子要多，所以摸出紅旗子的可能性

4、和蘭棋子的可能性是不一樣的。紅旗子數(shù)量多，摸出紅旗子的可能性就大。3.轉(zhuǎn)盤辯析：出示兩種轉(zhuǎn)盤，請學(xué)生預(yù)測指針停的可能性有幾種？哪一種可能性大4.情景辯析：小明家離車站100米左右，平時走路5分鐘就可走到。今天他要出門，車子9:30到，他在9:20分準(zhǔn)備出門？他能趕上這輛車嗎？（1） 預(yù)測可能性有幾種？（趕上和沒趕上兩種）（2） 哪一種的可能性大？三、自主練習(xí)：1.學(xué)生獨(dú)立完成第134頁1、2題，135頁3、4、5題 ( 摸到了黃球你先走，摸到了紅球我先走。) 2（1）如果從第一個袋子中摸球，摸到哪種球的可能性大？可能性是幾分之幾？（2）選擇哪個袋子摸球公平？為什么？3.在原盤中涂上藍(lán)色和紅色兩

5、種顏色。要求：（1）指針停在紅色的可能性大。（2） 指針停在藍(lán)色的可能性大。四、合作總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 可能性2教案 青島版五年制教學(xué)目標(biāo)：1. 通過模擬實(shí)驗(yàn)，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)例，初步學(xué)會求簡單事件發(fā)生的可能性的大小。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3.在游戲活動中，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。4. 能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并掌握求簡單事件發(fā)生的可能性的大小的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，硬紙片轉(zhuǎn)盤教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，引入：1.投飛鏢游戲：計

6、算機(jī)模擬兩個飛鏢盤：先讓同桌進(jìn)行比賽，各投五次（計算機(jī)發(fā)鏢）學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲不公平，說出理由。2.驗(yàn)證：計算機(jī)同時投擲20鏢。（告知學(xué)生，同樣的個數(shù)，同樣的投擲發(fā)現(xiàn)）3.小結(jié)展示：兩個鏢盤都有可能被投到黑色和白色區(qū)域，但是后面一個被投中的可能性更大。師：今天我們來研究一下不確定事件中可能性的大小問題。二、合作探究： 1. 同學(xué)們，你們下過跳棋嗎？下跳棋前，你們一般用什么方法決定誰先走子？學(xué)生交流你們的方法公平嗎？為什么？師：（出示情境圖）大家看，圖中的兩位同學(xué)要用摸棋子的方法決定誰先走子。圖中有兩個袋子，大家?guī)兔x一下，摸哪袋棋子公平？誰來說一說？學(xué)生交流師引導(dǎo)交流，補(bǔ)充指出：在甲袋中，紅棋子和藍(lán)

7、棋子各一個，各占總數(shù)的1/2。所以，摸到紅棋子和藍(lán)棋子的可能性都是1/2。師：怎樣保證游戲規(guī)則的公平性？學(xué)生交流師：概括總結(jié)：只有對每一個游戲者來說，機(jī)會是均等的，游戲規(guī)則才是公平。師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，誰能分析一摸乙袋的棋子為什么不公平？學(xué)生交流，師引導(dǎo)說出：乙袋中紅子少，藍(lán)子多。摸到藍(lán)子的可能性大，不公平。師：如果摸乙袋的棋子，摸到哪種顏色棋子的可能性大？是多少？摸到哪種顏色棋子的可能性小？是多少？請進(jìn)一步分析一下。引導(dǎo)學(xué)生分析出：摸到藍(lán)子的可能性大，是2/3；摸到紅子的可能性小，是1/3。所以不公平。2. 反饋小結(jié)和展示：因?yàn)楹凶永镏挥袃煞N顏色的棋子，所以摸出棋子的可能性也只有兩種；在每個

8、棋子的大小樣式都一樣的情況下，每個棋子被摸出的可能性都一樣大，但是紅旗子的數(shù)量比蘭棋子要多，所以摸出紅旗子的可能性和蘭棋子的可能性是不一樣的。紅旗子數(shù)量多，摸出紅旗子的可能性就大。3.轉(zhuǎn)盤辯析：出示兩種轉(zhuǎn)盤，請學(xué)生預(yù)測指針停的可能性有幾種？哪一種可能性大4.情景辯析：小明家離車站100米左右，平時走路5分鐘就可走到。今天他要出門，車子9:30到，他在9:20分準(zhǔn)備出門？他能趕上這輛車嗎？（1） 預(yù)測可能性有幾種？（趕上和沒趕上兩種）（2） 哪一種的可能性大？三、自主練習(xí)：1.學(xué)生獨(dú)立完成第134頁1、2題，135頁3、4、5題 ( 摸到了黃球你先走，摸到了紅球我先走。)2如果從第一個袋子中摸球，摸到哪種球的可能性大？可能性是幾分之幾？選擇哪個袋子摸球公平？為什么？3.在原盤中涂上藍(lán)色和紅色兩種顏色。要求：（1）指針停在紅色的可能性大。（2） 指針停在藍(lán)色的可能性大。四、合作總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？