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1、4 認識圖形(一)第1課時認識圖形敎材第34頁內(nèi)容,35頁第一個“做一做”及練習(xí)八的1、2、3題。 1通過操作和觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。 2培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和觀察能力,建立空間觀念。 3通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。 重點:知道長方體、正方體、圓柱和球的形狀和名稱。 難點:正確辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。 敎師準備:課件、各種形狀的物體、圖形卡片。 學(xué)生準備:以小組為單位準備各種形狀的物體。 一、情境導(dǎo)入小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎

2、?把袋子里的東西倒出來看一看。 智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。 （優(yōu)翼）二、探究新知1. 分一分,揭示概念。 （1）分組活動。 讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,敎師巡視。 （2）小組匯報。 問:你們是怎樣分類的?為什么這樣分類? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的,像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 敎師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物,直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。 2. 摸一摸,感知特點。 （1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯

3、報交流 。 學(xué)生可能說出: 長方體:是長長方方的,有平平的面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓 柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。 （如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,敎師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。 ）三、鞏固應(yīng)用1完成敎材35頁上部的“做一做”。 (1)完成敎材35頁“做一做”的第1題。 讓學(xué)生通過“摸一摸”“擺一擺”“滾一滾”,發(fā)現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的其他一些特點。 球沒有平平的面,能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面。 (2)游戲:課本第35頁“做一做”的第2題。 蒙住一個同學(xué)的眼睛把各種形狀的物體給他摸,讓他說出摸到的物體的名稱是什么。 2完成練習(xí)八的1、2題。 (1)完成練習(xí)八的第1題。 連一連,讓學(xué)生進一步建立實物和幾何圖形之間的聯(lián)系。 (2)完成“練習(xí)八”的第2題。 問:這個模型是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。 四、課堂小結(jié)今天老師和同學(xué)們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球這幾個朋友。 同學(xué)們學(xué)得可真不錯,希望大家能把今天在課堂上學(xué)到的知識帶回家,找找看,在你的家里能不能找到這些好朋友。 認識常見的立體圖形