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1、7一年級上冊認識圖形（一）敎學設(shè)計設(shè)計思想:數(shù)學課標中提出數(shù)學敎學應(yīng)以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),經(jīng)歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程,通過觀察、操作,初步的認識圖形的特征。 因此本節(jié)課注重知識的形成過程,從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),給學生提供從事數(shù)學活動的機會,積極引導學生主動參與數(shù)學活動,在輕松、愉快的氛圍中認識圖形。 敎材分析與學情分析:1、敎材分析:認識圖形（一）是人敎版一年級數(shù)學上冊第四單元第一課時。 這一節(jié)課是基于學生對于在入學之前的學習中對于立體圖形的一個認識的深入學習。 學生在入學之前已經(jīng)對立體圖形有所認識,敎材主要是通過從身邊的圖形入手,從生活中常見的立體圖形入手,通過直觀認識立體圖形,

2、體會立體圖形與平面圖形的關(guān)聯(lián)。 體現(xiàn)了從立體圖形到平面圖形的設(shè)計思路,本課敎材內(nèi)容主要涉及長方體、正方體、圓柱、球這四個主要的立體圖形進行敎學,為今后繼續(xù)研究立體幾何圖形打下了堅實的基礎(chǔ),有助于發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的觀察和動手操作能力。 為今后進一步的學習幾何圖形打下基礎(chǔ)。 2、學情分析:學生在入學之前對于圖形已經(jīng)有了一個初步的認識,學生的現(xiàn)實生活中,特別是在幼兒園時期,他們已經(jīng)玩過積木,畫過平面圖形,對于一些常見的基本的平面圖形,如正方形、長方形、圓形孩子們已經(jīng)有所了解和接觸。 但對于立體圖形孩子們還是相當而言比較陌生。 可能在平時的生活中經(jīng)常會見到一些立體圖形,但對于立體圖形的系統(tǒng)

3、學習還是首次接觸。 這節(jié)課對于孩子們而言是一個過渡,要從平面過渡到立體,并學會從立體中尋找平面。 對于孩子而言是一個挑戰(zhàn),這方面孩子還是比較薄弱的。 為此,我認為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情景活動,讓學生動起來,是解決上述問題的一種有效策略。 敎學目標:知識與技能:1、初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體。 2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。 3、培養(yǎng)觀察、想象、和語言表達能力。 過程與方法:1、通過收到禮物、整理禮物的活動,小組合作完成對物體的分類。 初步認識長方體,正方體,圓柱體和球體。 2、通過親身實踐感知各個物體的特征,加深對長方體,正方體,圓柱和球體的感性認識。 情感態(tài)度與價值

4、觀:1、學會將生活中的實物與長方體、正方體、圓柱體和球體聯(lián)系起來。 2、體會生活處處有數(shù)學。 3、培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。 敎學重難點:重點:1、學會辨認長方體、正方體、圓柱體和球體這些幾何圖形。 2、初步建立長方體、正方體、圓柱體和球體的空間觀念。 難點:1、根據(jù)長方體、正方體、圓柱體和球體,對物體進行準確的區(qū)分。 敎學策略1、 讓學生在生活情境中感知圖形的特征。 2、 讓學生在主動參與中獲取對圖形的正確認識。 3、 讓學生在自主建構(gòu)中提升空間觀念。 4、 讓學生在數(shù)學活動中拓展和運用數(shù)學知識。 課前準備:學生準備:認識圖形（一）的學具敎師準備:肥皂、粉筆盒、鞋盒、紙巾盒、水杯、

5、籃球、足球、魔方、篩子、學習單1、長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼。 大的魔術(shù)盒。 媒體準備:PPT課件,學樂云平臺。 敎學過程:一、 情境導入:把形狀相同的物體放在一起。 秋天到了,天氣漸漸變涼了,小猴想在森林里搭建一座小房子,它準備了一些搭房子的積木,小朋友們,你會把形狀相同的積木放在一起么?（出示小猴搭房子的視頻,形象生動地展現(xiàn)幾何圖形。 ）二、操作感知1、分一分,揭示概念。 （1）分組活動。 讓學生把形狀相同的物體放在一起,敎師巡視。 （2）小組匯報。 問:你們是怎么分的?為什么這樣分?（3）揭示概念。 敎師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名

6、稱。 （用PPT分別出示長方體、正方體、圓柱、球的立體圖形。 ）（4）游戲:隨機抽取立體幾何圖形,帶讀名稱。 2、摸一摸,感知特點。 （1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流并填寫學習單1。 圖形特點長方體正方體圓柱球（2） 匯報交流。 圖形特點長方體長長方方的,表面平平的,很穩(wěn)定。 正方體四四方方的,表面平平的,很穩(wěn)定。 圓柱直直的,上下一樣粗,兩頭圓圓的,平平的。 球圓圓的,很光滑,不穩(wěn)定,可以隨意滾動。 三、形成表象,初步建立空間觀念。 1、同學們,還有幾個小朋友在老師的PPT里,你們想認識它們么?2、PPT出示“鞋盒”師:用我們剛剛學的圖

7、形名稱說說這是什么形狀的圖形呢?引導學生:長方體。 然后PPT展示出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。 2、記憶想象。 （1）抽獎游戲:游戲規(guī)則:把長方體、正方體、圓柱、球的圖形的實物放入魔法盒里,用學樂云敎學助手隨機抽學生來抽獎,抽中的先讓學生辨認,然后把相應(yīng)的長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后大聲帶讀圖形的名稱。 游戲準備:學樂云敎學平臺、長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼。 各種形狀的實物。 游戲目的:活躍課堂氣氛,鞏固圖形認識。 （2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(敎師說圖形,學生想)。 3、讓學生列舉日

8、常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。 四、分組活動,體驗特征。 1、做“做一做”l（1) 讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。 （2) 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。 通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。 五、小結(jié)。 六、板書設(shè)計認識圖形（一）長方體、正方體、圓柱、球作業(yè)設(shè)計:一,連一連二、 數(shù)一數(shù)課后反思:本課主要是對長方體、正方體、圓柱和球進行直觀的認識,但是學生的圖形感都比較弱,主要從實物體中抽象出簡單的圖形。 課前我作了一定的準備工作,收集好生活中的物品作為敎具使用,如長方體的鞋

9、盒、文件盒等,正方體的餅干盒、魔方、圓柱體的茶盒、乒乓球、皮球等。 敎學中,首先分一分,讓孩子了解它的大概形狀特征,如數(shù)一數(shù)有幾個面,哪些面的大小是一樣的,這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識,像這種有6個面組成的積木,對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,然后我再出一鞋盒,讓孩子觀察說說特點,強化認識長方體,學會變通。 接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片,將孩子對長方體的認識,從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識,并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球,讓孩子在分一分,看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點與不同點。 在敎學中,還存在很多的不足。 第一,在學生對于學具的操作上,大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了,還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學具,等我講到下面的部分時,這部分孩子就沒有聽到,也就達不到好的學習效果,課堂效率也降低了。 第二,小組合作和全班交流中的引導不夠明確,使少部分學生在操作時無目地,敎學設(shè)計時沒有充分的考慮到實際操作時,孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者,而沒有真正的投入到活動交流中去。 這也需要我在以后的敎學活動中,注意關(guān)注每一個孩子,力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。